La Necesidad De Educar En Igualdad

Las nuevas estadsticas publicadas sobre la violencia machista a lo largo del pasado ao 2019 avalan que cada vez son ms jvenes las personas que realizan actos de violencia en contra de la mujer. Ante esto, cabe destacar que a su vez, las chicas que sufren violencia machista, muchas de ellas la sufren en la adolescencia. De acuerdo con la Macroencuesta de Violencia sobre la Mujer 2019, el porcentaje de mujeres jvenes de 16 a 19 aos que han tenido pareja en alguna ocasin, el 25% de ellas han sufrido violencia de control en los ltimos 12 meses.

A pesar de que cada vez las medidas son mayores, los casos todava resultan alarmantes. Qu est fallando?Maria Dolores es psicloga educativa en el instituto Misteri dElx.

Ella afirma el gran avance que se ha hecho en la educacin y sobre todo en la educacin en igualdad. Desde tiempo atrs todos los aos se da una charla de mujeres vecinales promocionado por CaixaBank, comenta la psicloga. An as, hay muchos institutos y colegios que no tienen las ideas tan claras o que, por defecto, no tienen el tiempo necesario aplicado en el currculum ordinario para poder ofrecerle a este tema la importancia requerida.

El ao 2019 dej un total de 99 mujeres fallecidas a manos de hombres, de las cuales slo 54 han sido consideradas vctimas de violencia machista. Casos como el de Marta Calvo (an sin resolver) o el de Laura Luelmo pasarn a la posterioridad como una mancha negra del pasado ao. Es por ello que, iniciativas como la de Paula Femenia de crear una app que proteja en las calles a la mujer estn tomando relevo.

Es el caso de Seguras, una aplicacin creada sin nimo de lucro que ofrece una solucin a un problema real: la violencia de gnero. La existencia de Seguras es para las mujeres se puedan dirigir a cualquier lugar en modo seguro. Se programa el camino a travs de la app y, cuando esta detecta una anomala, como por ejemplo: detenerse en un lugar no indicado, tiene puesto un modo de alerta.

Seguras avisa a un contacto de emergencia previamente indicado por el/la usuario, y se indica de la posible situacin de peligro. Y a pesar de las nuevas medidas que toman relevo en el da a da a travs de las nuevas tecnologas, muchas de ellas siguen siendo empleadas para ejercer la violencia machista. Maria Dolores, coordinadora del Instituto Misteri dElx, afirma que es uno de los problemas que ms acecha este tipo de violencia y, adems es un gran enemigo para la educacin igualitaria.

Adems, Raquel Martnez, psicloga educativa, manifiesta que para terminar con muchos de los comportamientos que no gustan, se hace uso de cortos y tutoras. Se hace entender que lo que ocurre en las pelculas americanas de adolescentes, es todo ficticio e idealizado; estas pelculas no hacen bien a nuestros jvenes y mucho menos al problema real que estamos teniendo sobre la falta de igualdad. Por tanto, es importante analizar el contenido que se est ofreciendo a los jvenes porque de forma incgnita se sigue ofreciendo un imaginario social: un falso estereotipo del amor ideal, e incluso se sigue viendo normal revisar el mvil.

Es necesario aprender desde bien pequeos que no existen diferencias entre nios y nias declara Nos tratan a todos por igual puesto que todos podemos hacer lo mismo afirma Blanca Alzamora, estudiante de tercero de la ESOJaume Hurtado es un jven de 15 aos que cursa tercero de la ESO en un instituto pblico de la Villajoyosa. Este expone que los talleres contra la violencia de gnero lo suelen hacer los ms mayores. A ellos solo les dan panfletos, nos explican el panfleto en 15 minutos y ya afirma el chico.

Esta declaracin es totalmente contradictoria a lo que necesariamente afirmaba la psicloga educantil y Maria Sirvent, maestra de primaria. Esta ltima declara que es necesario aprender desde bien pequeos que no existen diferencias, ensearlo con cuentos, murales y dems juegos interactivos dependiendo de la edad del menor.A esto, por qu existe tanta diferencia en la importancia que se le da en unos centros y en otros?

Realmente, la falta de este tipo de educacin depende de los profesores? o existe otro tipo de criterios que se sale de las manos a los docentes? Sirvent aade que educar en igualdad es una de las grandes ausentes en los centros educativos porque parece que solo se trabaja cuando hay hueco.

Hay colegios que estn trabajando muy bien el tema de la educacin igualitaria, pero tambin existen aquellos que estn en proceso y otros que todava no tienen ni idea seala La leyes de educacin no necesitan cambiar, afirma Maria Dolores, somos todos nosotros los que necesitamos darle la visibilidad que se merece. Aunque a pesar de ello, tiene la impresin que se avanza muy lento.Igualmente Mara Macia, coordinadora de la unidad de Igualdad de la Universidad Miguel Hernandez, afirma que la base para que haya una coeducacin en igualdad de gnero es el profesorado no podemos pretender que se ensee algo en las aulas s desde el Magisterio no se muestra cmo coeducar en las aulas, es importante que desde muy pequeos se est formando una perspectiva de gnero y aunque hay colegios que estn trabajando muy bien el tema, tambin existen aquellos que estn en proceso y otros que todava no tienen ni idea al final todo queda en la voluntariedad del profesorado porque no estn formados para eso.

Si bien es cierto que hay un avance en cuanto al proceso de la igualdad de gnero, se debe tener en cuenta las nuevas perspectivas que se estn adoptando, porque como lo afirma Macia, ahora los hombres son unos ejecutores antes pasaban de no hacer nada, ahora permiten que se les diga las tareas que deben hacer, pero no sale de ellos, la carga sigue cayendo sobre la mujer; hay unos falsos espejismos de la igualdad de gnero, todava faltan leyes que avalen una verdadera equidad y coeducacin y aunque el proceso es lento se ha logrado ver un resultado optimista a travs de las nuevas generaciones. Se ha hecho una comparacin de tres centros educativos diferentes, situados a ms de 30 kilmetros de distancia cada uno. Blanca Alzamora, estudiante de tercero de la ESO del IES Francesc Gil de Canals, afirma que se les ha representado mediante contenido grfico el significado de la violencia machista.

Y aade que a ella no se le ha tratado diferente por el hecho de nacer mujer: nos tratan a todos por igual puesto que todos podemos hacer lo mismo. Clara Toms es estudiante de segundo de bachiller en el IES Dr. Lus Simarro de Jtiva.

Ella afirma que solo se le da importancia a la violencia machista el 28N. Se realiza una concentracin en el recreo y un profesor lee un documento sin ms, declara Clara. Kevin Ortiz es estudiante de cuarto de la ESO en el IES Vallada.

Este afirma que cada ao la psicloga del instituto les pasa un cuestionario sobre preguntas de ndole machista, para saber si se ha visto algn comportamiento en los compaeros que se debera cambiar.Ante estas declaraciones de diferentes estudiantes en diferentes institutos, se llega a la conclusin de que cada centro educativo implanta la educacin en igualdad de manera diferente, segn si se incluya o no en el currculum ordinario y segn la importancia que cada centro le d. La ley de igualdad de 2007 anuncia la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, buscando eliminar la discriminacin contra la mujer y la promocin de la coeducacin.

La Ley Orgnica Educativa de la LOMCE (2013), entre sus principios educativos incluye el desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, as como la prevencin de la violencia de gnero.As pues, reconoce por omisin, que el sexo puede ser causa de discriminacin para la admisin del alumnado en los centros pblicos, contradiciendo claramente el precepto constitucional que deja bien claro que no puede prevalecer discriminacin alguna por razn de sexo. Con esta omisin se abre la puerta a la educacin segregada por razn de sexo e incluye | See What I Created with Powtoon - Educa en igualdadPowtoon gives you everything you need to easily make professional videos and presentations that your muchos, casi infinitas las estrategias, planes y acciones que se pueden llevar a cabo en los centros escolares.

Todas estas pasan por ser efectivas cuanto ms pronto comiencen a implementarse entre los alumnos de etapa infantil y primaria. Pero, no debe ser exclusiva de estas etapas, ya que esta se puede y debe seguir tratando y actualizando a lo largo de todo el sistema educativo incluyendo, por qu no, el mbito universitario.MetodologaCuando le hicimos la entrevista a Paula Femenia, cocreadora de la aplicacin Seguras, para nuestro primer reportaje surgi la idea de continuar con el tema, pero esta vez desde otra perspectiva, la educacin.

Una vez aceptada la propuesta, comenzamos a contactar con las fuentes, tenamos claro que nos centraramos en los colegios e institutos de la Comunidad Valenciana. Nuestra primera fuente confirmada fueron las psiclogas del IES Misteri dElx, Mara Dolores y Raquel que nos hicieron hueco en sus apretadas agendas, pero el principal problema que nos surgi fue la poca en la que empezamos a trabajar, se acercaban las vacaciones de Navidad y todava no tenamos todas las fuentes confirmadas. Pero insistiendo se conseguimos que Mara Sirvent, graduada en Magisterio de Primaria por la Universidad de Alicante nos facilitara una entrevista va telefnica.

Otra de las fuentes fue Jaume Hurtado y Blanca Alzamora, dos adolescentes, lo que pretendamos con estas fuentes tan jvenes era las diferentes opiniones de los jvenes acerca de este tema.Por cuestiones de tiempo y responsabilidades, la siguiente entrevista tuvimos que aceptarla dos das de entregar el reportaje, un factor que consideramos que ayud bastante fue el nivel de confiabilidad de nuestra fuente, y esta vez se trat de Mara del Macia Diaz, administradora encargada de la unidad de Igualdad de la Universidad Miguel Hernndez, quien nos dio un mejor balance de cifras y medidas de seguridad para anexar a nuestro reportaje. Para encontrar ms datos que aportaran validez a nuestro reportaje tuvimos que buscar en la pgina del Ayuntamiento de Elche, el Ministerio de Igualdad, el Ministerio del Interior, el Ministerio de Sanidad y Servicios sociales e Igualdad; pginas que nos dieran cifras e informacin oficial.